Fundamentación
| Las clases de Educación Física favorecen experiencias de convivencia democráticas cuando son concebidas como espacio de encuentro para aprender, donde se construyen grupos que posibiliten que los y las estudiantes se interrelacionen e interactúen entre sí, con objetivos y metas comunes que permitan la participación de todos/as. En este espacio deben ser prioritarios los aportes del otro para conseguir las metas propias. Se promueve la necesidad de crear y respetar normas y reglas, tener conciencia grupal, desempeñar distintos roles, organizarse en forma participativa, asumir compromisos y argumentar decisiones. Desde la perspectiva de la corporeidad, el cuerpo es entendido como una construcción biológica, histórica, cultural y subjetiva. Las prácticas corporales no solo desarrollan capacidades motrices, sino que también participan en la construcción de la identidad personal y colectiva Las estrategias didácticas y las formas de evaluación, superan el abordaje técnico y estructurante, adhiriendo a políticas institucionales promotoras del diálogo y la observación. La intervención del docente es clave en la construcción de la grupalidad, en promover la reflexión en torno a la responsabilidad, solidaridad, respeto y cuidado de sí mismo, del otro y del ambiente. |
Abordaje de la ESI
| La Educación Física incorpora los principios de la Educación Sexual Integral como perspectiva transversal, la clase constituye un espacio especialmente significativo para trabajar el respeto por la diversidad corporal, las identidades de género, la intimidad, el consentimiento, el cuidado mutuo y la convivencia democrática. Se garantizarán las condiciones necesarias para que todas las personas puedan participar de las clases desde el reconocimiento de sus derechos y el respeto por sus identidades, favoreciendo un ambiente seguro, inclusivo y libre de discriminación |
Abordaje de la Educación Ambiental Integral
| Abordaje de la Educación Ambiental Integral Ambiente natural: la enseñanza de la Educación Física también aporta al cuidado del ambiente porque preserva la seguridad y la higiene para que sus prácticas motrices sean integralmente saludables para vivir en ambientes donde prevalezcan rasgos naturales, escasamente alterados por el hombre, que conllevan una relación con los elementos “naturales” para su experimentación sensible, reconocimiento y valoración, disfrute, cuidado y utilización racional, teniendo en cuenta el concepto de sustentabilidad para su protección. |
Objetivos
| – Conozcan métodos y técnicas para desarrollar la ejercitación de las capacidades condicionales y coordinativas con base en el principio de salud. – Produzcan e interpreten gestos y acciones motrices básicas con intencionalidad comunicativa en situaciones deportivas o gimnásticas. – Practiquen el deporte vóley aplicando los aspectos técnicos y tácticos ,asumiendo roles y funciones en el equipo ,respetando tanto sus reglas , como a sus compañeros y compañeras y disfruten del mismo. – Usen y apliquen las técnicas específicas del deporte en la resolución de problemas motores en situación de juego. -Asuman actitudes de responsabilidad, solidaridad, respeto y cuidado de sí mismo y de los otros en las actividades motrices compartidas. – Valoren sus posibilidades motrices , favoreciendo la autonomía y superación personal . -Que participen de encuentros y torneos de voley |
Contenidos
| Capacidades condicionales y coordinativas .Formas generales de ejercitación. La lógica del voleyl: técnica ,táctica y estrategia . Técnica : economía y eficiencia del movimiento. La estrategia como plan para resolver el juego. Práctica y ajuste de gestos técnicos en situación de juego. El equipo : posiciones ,ubicación y funciones. Actitud de solidaridad ,amistad ,y cooperación en actividades compartidas. Disposición para acordar y respetar reglas en actividades deportivas. Participación en eventos fuera del contexto escolar. |
Metodología
Asignación de tareas Resolución de problemas Enseñanza reciproca Constitución de pequeños grupos |
Evaluación
| Diagnostica de los conocimientos previos sobre el deporte, evaluación por trayectoria enfocada a cada estudiante. Registro del desempeño del alumno en el proceso de enseñanza aprendizaje. Pruebas de ejecución Listas de control Autoevaluación. |
Bibliografía
GIRALDES, M. “METODOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN FÍSICA”. GIRALDES, M. “LA GIMNASIA FORMATIVA”. WULF GOTSCH, ATHANASIOS PAPAGEORGIOU, GISELHER TIEGEL, MINIVOLEIBOL. ED STADIUM LASIERRA G, LAVEGA P (2000) . 1015 JUEGOS Y FORMAS JUGADAS DE INICIACIÓN A LOS DEPORTES DE EQUIPO. REGLAMENTO DE VOLEY. ED. STADIUM. LIBRO DE Cátedra Educación Física como Derecho en los colegios de pregrado |