Fundamentación
El aprendizaje corporal es el aprendizaje inicial por excelencia y el mismo, al igual que los demás aprendizajes, puede realizarse en forma espontánea y asistemática o bien ser la resultante de una intervención sistemática e intencional. A través de la expresión corporal se profundizan las experiencias motrices de los estudiantes, considerándola un espacio donde indagar y encontrar significados sociales, culturales o emocionales. Se vincula la educación a las posibilidades de expresión, comunicación, y lenguaje corporal. Los contenidos en los que profundiza pueden ayudar a vivir el cuerpo desde la interioridad dando volumen a lo que los estudiantes sienten, piensan, recuerdan y hacen.
Abordaje de la ESI
La ESI está implicada durante las clases ya que el alumno toma conciencia de las posibilidades de movimiento, gestos y miradas, descubriendo así otra forma de comunicación. Teniendo siempre presente la perspectiva de género, la inclusión educativa y la posibilidad de la participación de todos/as nuestros/as estudiantes, respetando y potenciando sus trayectorias educativas; por medio de un entramado de relaciones humanas facilitadoras de aprendizaje motor, con una práctica solidaria, que permita la construcción colaborativa de los aprendizajes.
Abordaje de la Educación Ambiental Integral
La Educación Ambiental Integral se desarrollará de manera transversal durante las propuestas de Expresión Corporal, promoviendo el reconocimiento del ambiente como un espacio de interacción entre las personas, la cultura y la naturaleza. Se favorecerá el uso responsable de los materiales y de los espacios escolares, la reutilización de recursos en las producciones expresivas, el cuidado del entorno y la valoración de los espacios naturales como escenarios para el movimiento, la exploración y la creatividad. Asimismo, se propiciarán prácticas de trabajo colaborativo que fortalezcan el compromiso con el cuidado del ambiente, el respeto por la diversidad y la construcción de una ciudadanía ambiental responsable.
Objetivos
- Que el estudiante valore, diseñe, y practique actividades rítmicas con una base musical como medio de comunicación y expresión creativa.
- Que el estudiante practique y diseñe actividades expresivas con o sin base musical, utilizando el cuerpo como medio de comunicación y expresión creativa
- Encontrar el propio lenguaje corporal
- Emplear al cuerpo de una manera imaginativa y, a la vez, ejercitar y aplicar corporalmente la imaginación.
- Proyectar nuestro mundo interno sobre el externo por medio del lenguaje corporal – Valorar la producción corporal y gestual del movimiento.
Contenidos
Capacidades coordinativas
-De orientación.
-De equilibrio estático, dinámico.
-De reacción.
-De ritmo.
-De anticipación.
-De diferenciación.
-De acoplamiento.
Calidad de movimiento
Movimiento en el espacio
-Directo.
-Indirecto.
Movimiento en el tiempo:
-Rápido.
-Lento.
-Cortado.
El cuerpo
-Conocimiento del cuerpo (huesos, músculos y articulaciones).
-El cuerpo con el que expresamos, somos, sentimos, comunicamos.
-El cuerpo y sus apoyos.
El cuerpo, el espacio y los objetos
-Espacio personal parcial total.
-Uso del espacio.
-Percepción grupal.
-Objeto como continuación del cuerpo.
Comunicación
-Trabajos corporales en grupos.
-Objeto como medio de comunicación.
-Comentarios análisis sobre las experiencias realizadas.
Metodología
Se implementa en forma rotativa y por trimestre. Las estrategias didácticas metodológicas se basan en el constructivismo y son aquellas donde se crea un clima de libertad y alegría que permite al alumno desinhibirse emocionalmente, teniendo como resultado un clima rico de creatividad y expresividad, realizando una autoevaluación y evaluación sumativa formativa a lo largo del trimestre en curso. Al finalizar el trimestre los y las estudiantes deberán realizar un trabajo corporal y lograr comunicar a sus compañeros y compañeras mediante movimientos y gestos, un sentimiento, idea, sensación, etc.
Evaluación
Se realizará una evaluación formativa o de proceso. Se efectuará un seguimiento personalizado y una evaluación conceptual de cada alumno, en relación a su compromiso con la tarea y con el grupo, también se evaluará el ajuste en el uso de su cuerpo, de espacio y los objetos y su capacidad de comunicación, atendiendo a la modificación o no de conductas en un sentido positivo tomando en cuenta el punto de partida del proceso de cada uno más que un determinado perfil a alcanzar.
Bibliografía
- Stokoe, P. Expresión corporal. Guía didáctica para el docente
- Dropsy,J. Vivir en su cuerpo. Piados
- Quintana, A. De la condición física a la expresión corporal
- Segovia, G. Danza y expresión corporal.